Sunday, March 1, 2009

تحصيل در رشته آموزش مجازی

امسال يکی از اولويت های بورس دوره دکتری تخصصی خارج از کشور وزارت علوم رشته آموزش مجازی بود. این رشته از جمله رشته های جديد در عرصه تعليم و تربيت است که امروز با توجه به توسعه سيستم های آموزش مجازی و برخط از اهميت زيادی برخوردار شده است. کمبود متخصص در اين حوزه در تمامی دنيا به عنوان يک معضل شناخته شده است و غالب کشورها، دوره های آموزش مجازی خود را بدون شناخت استانداردها و ملاک ها و تنها با تقلید از کشورهای پیشرو آغاز کرده اند. کشور ما نيز برای عقب نماندن از عرصه رقابت جهانی با تلاش بسیار توانسته حداقل در سطح آموزش عالی فعاليتهای سودمندی را انجام دهد ولی هنوز ميزان رضایت دانشجويان از اين خدمات در سطح مطلوبی قرار ندارد. اکثر کارشناسان به موانع پيش رو آگاهند ولی کسی نيست که به درمان سيستم بپردازد، نياز به متخصص در عرصه آموزش مجازی کاملاً احساس می شود. يکی از رشته های مربوط به اين حوزه "طراحی آموزشی دوره های يادگيری برخط" است. اين رشته اکنون در بسياری از دانشگاه های ايالات متحده برای دوره دکتری تخصصی ارايه می شود. اميدوارم امسال دانشجويان مستعد کشور اين رشته را به عنوان يک فرصت قلمداد کرده و با تسهيلات وزارت علوم زمينه شکوفايي هر چه بيشتر آموزش مجازی را در
کشور فراهم کنند

Saturday, February 28, 2009

ديوارهای مدرسه

تاکنون مباحث زيادی برای از بین بردن دیوارهای مدرسه در بین نظریه پردازان آموزشی شکل گرفته است. عده ای دیوارهای مدرسه را محدود کننده دانش آموزان می دانند . معتقدند آموزش های رسمی باید خارج از دیوارهای مدرسه و در هر جایی در اختیار دانش آموزان قرار گیرد. این نظریه پردازان فناوری را کلید از بین بردن دیوارها می دانند. آن ها با تکیه به فناوریهای رایانهای و سیار و همچنین امکانات مکاتبه ای و رسانه های جمعی دیوارهای مدرسه را زاید و. مرزهای آموزش را بی انتها تصور می کنند. گروهی دیگر نگاهی معتدل تر به موضوع می اندازند. آن ها معتقدند که مدرسه باید از شکل حاضر خودا خارج شود ولی ماهیت خود را به عنوان یک سازمان رسمی از دست ندهد. دانش آموزان باید در چارچوب کلاس های رسمی ولی با فناوری مدرن بیاموزند. به این صورت نه تنها کلاس بلکه همه جای جامعه مکان یادگیری می شود. در این دیدگاه مدیریت متمرکز آموزشی همچنان وجود دارد و دانش آموزان ملزم هستند در کلاس های درس شرکت کنند. دیدگاه سوم که همان ديدگاه گذشته نگر يا سنتی است بر توسعه آموزش در کلاس های سنتی تأکيد می کند. مدرسه ها بايد تجهيز شوند و کلاس های درس استانداردهای لازم را داشته باشند. آنچه امروز بیشتر کشورها آن را پذیرفته اند دیدگاه دوم است. هیچ کس نمی تواند در مفید بودن مدرسه شک کند زیرا مدرسه جایگاهی است که انسان ها در آن مهم ترین نیاز خود یعنی زندگی اجتماعی رفع می کنند. ارتباط از طریق فناوری هرگز نمی تواند جای ارتباط رودر رو را بگیرد. تجربه تلفن سال ها پيش این موضوع را به اثبات رساند. انسان ها بايد با تمامی حواس خود با هم ارتباط برقرار کنند، شنیدن صدا، دیدن تصوير، دست دادن، و حتی در کنار هم قرار گرفتن برای ما انسان ها لذت بخش است.

آينده تکنولوژی آموزشی

چندی پيش دانشگاه علامه طباطبايي اطلاعيه آزمون دکتری تخصصی سال جاری خود را منتشر کرد. در اين اطلاعيه يکی از نکات قابل توجه برگزاری دوره دکتری تکنولوژی آموزشی در ايران بود. اين دانشگاه با توجه به هيئت علمی خود و همچنين برگزاری سال ها دوره کارشناسی و ارشد رشته تکنولوژی آموزشی، بالاخره توانست با چاره اندیشی اولين دوره دکتری تخصصی اين رشته را راه اندازی کند. هنوز در مورد نحوه آزمون و سرفصل های اين دوره حرف های زیادی وجود دارد و بسیاری از افراد گیج و مبهوت هستند. من که امسال با تلاش زیادی که کردم نتوانستم خود را برای آزمون این دانشگاه مهیا کنم. مشکلات زیاد بود و شامل دغدغه های بسيار فکری و شغلی و عدم برنامه ریزی مناسب می شد. امیدوارم دوستان عزیزی که امسال شرکت می کنند بتوانند با تلاش و پشتکار موفق شوند و در آینده آن ها را در کنار اساتید محترم این رشته ببینیم. آرزویم روزی است که فارغ التحصیلان این رشته بتوانند کیفیت آموزش و پرورش را در کشور بهبود دهند و شاهد آموزش به معنای واقعی آن در کشور باشیم. مطمئنم این روز با وجود شما دوستان بزرگوار
به زودی خواهد رسید

Wednesday, September 17, 2008

با سيستم درون‌خطي و برون‌خطي گنجينه ياد آشنا شويد

عصر ارتباطات و فناوري اطلاعات است. رفته رفته مرزهاي دسترسي به دانش و اطلاعات از بين مي‌رود و همه چيز جهاني مي‌شود. هر اتفاق، خبر، يا پديده‌اي در هر كجاي عالم هستي به وقوع بپيوندد در كوتاه‌ترين زمان ممكن و با كيفيت عالي صوتي، تصويري و با كم‌ترين هزينه و زمان در اختيار همگان قرار مي‌گيرد. هر پيغامي در عرض چندثانيه به دورترين نقاط جهان ارسال و يا دريافت مي‌شود؛ مهم‌ترين گزارش‌هاي پژوهشي در عرض چندثانيه در دسترس است؛ ميليون‌ها منبع علمي-پژوهشي بدون منت و هزينه اضافي در اختيار شما قرار دارد. قدر اين موقعيت را بايد دانست. يادگيري الكترونيكي فراهم كردن شرايط يادگيري در هر مكان و هر زمان با بهره‌گيري از انواع ابزارها و رسانه‌هاي مدرن صوتي و تصويري و چندرسانه اي مي‌باشد. اينك ديگر ديوارهاي مدرسه چارچوبي براي يادگيري شما نيستند؛ همه جا مكان يادگيري است. هر زمان كه اراده نماييد تنها با داشتن يك رايانه مي‌توانيد به دانش دسترسي پيدا كنيد. اين درحالي است كه چند دهه قبل، پدر و يا مادر شما مجبور بودند براي بهره‌مندي از كلاس درس، ساعت‌ها پياده روي كنند و در يك نظام سخت‌گيرانه و زير تنبيه‌هاي معلم و يا مكتب‌دار بياموزند. يادگيري الكترونيكي فراهم كردن شرايط يادگيري در هر مكان و هر زمان با بهره‌گيري از انواع ابزارها و رسانه‌هاي مدرن صوتي و تصويري و چندرسانه اي مي‌باشد. يادگيري الكترونيكي داراي مزايا و محاسن بسياري است كه از
جمله آن‌ها مي‌توان به موارد زير اشاره نمود

امكان ارتقاي سريع و موثر سطح علمي دانش‌آموزان؛
سهولت دسترسي به منابع مختلف آموزشي؛
امكان دسترسي فراگير به آموزش در هربيست و چهار ساعت و هفت روز هفته؛
كاهش هزينه‌هاي آموزش، امكان ثبت و ضبط فعاليت‌ها و پي‌گيري مستمر پيشرفت تحصيلي
بهره‌‌گيري از مدل‌ها و روش‌هاي متنوع آموزش و يادگيري؛
امكان بهره‌مندي از بهترين معلم‌هاي كشورگنجينه ياد با بهره‌گيري از امكانات و تسهيلات فراوان يادگيري الكترونيكي، سعي دارد يادگيري شما را تسريع كرده و عمق بخشد. در اين گنجينه از دو نوع يادگيري الكترونيكي بهره‌گرفته شده است
يادگيري الكترونيكي به صورت برون خطي (Offline) در قالب سي‌دي‌هاي آموزشي
يادگيري الكترونيكي به صورت درون خطي (Online) از طريق سايت اينترنتي

Saturday, August 30, 2008

من برگشتم

مدتی بود که پیدام نبود. نه توی وبلاگ و نه تو هیچ جای دیگه. همه لطف داشتن و نگران شده بودن. حتی دکتر عطاران عزیزهم به من زنگ زدند و مطمئن شدن هنوز سالم هستم. خوب از امشب می خواهم روال پیش را در وبلاگ پیاده سازی کنم. من اکنون در یکی از فراگیرترن پروژه های یادگیری الکترونیکی با عنوان گنجینه یاد (یادگیری الکترونیکی درس) درگیر هستم که سعی می کنم اطلاعاتی جالب در مورد این بسته نرم افزاری به شما ارایه کنم. با این بسته، ما یادگیری الکترونیکی در تمامی مقاطع را خواهیم داشت و از امکاناتی چون آزمایشگاه مجازی، فیلم های آموزشی، پویانمایی تعاملی و... استفاده خواهیم کرد. از فردا شب سعی می کنم وبلاگ را هر روز به روز کنم. امیدوارم شما هم تعامل خودتون را با من از دست ندهید و بتونم همیشه از نظراتتون
استفاده کنم

Thursday, May 15, 2008

پايان نامه های ما دانشجویان

چند روزی است که به شدت درگیر پایان نامه هستم و کمتر وقت می کنم در وبلاگ چیزی بنویسم. یکی از دوستانم هفته پیش پیشنهاد پژوهشی خود را برای پایان نامه ارایه کرد، ولی آن در شورای دانشکده رد شد. راستش همیشه با خود فکر می کردم، در مقطع کارشناسی ارشد ما باید یک سری از دانش ها را داشته باشیم و برای همین همواره تلاش کرده ام که در زمینه های ضروری مثل روش تحقیق، آمار و... چیزی از دیگران کم نداشته باشم. اما وقتی پیشنهاد پژوهشی همکلاسی خود را دیدم، تازه متوجه عمق فاجعه شدم. راستش من تاکنون هیچ گاه پارادوکس هایی به این معنی داری ندیده بودم. فکرکنید نوع تحقیق پس رویدادی، هدف ها و سئوال ها از نوع همبستگی و روش پژوهش شبه آزمایشی و در نهایت آزمون آماری مورد استفاده تی-استیودنت باشد. واقعاً یک آش به تمام معنا که هیچ چیز آن درست نیست. من پیشنهاد پژوهشی را از همکلاسیم گرفتم و اصلاحاتی را به او گوشزد کردم، ولی استاد راهنما با نظر من موافق نبود، برای همین یک ساعت با او بحث کردم ولی نتیجه اش فقط خراب شدن اعصاب من بود. شاید در اینجا لازم است علاوه بر ضعف استاد راهنما به ناتوانی دانشجویان کارشناسی ارشد هم اشاره نمود. اگر واقعاً این دانشجو از مباحث روش تحقیق و آمار آگاهی داشت اجازه می داد که چنین طرحی برای تصویب به دانشکده و یا حتی شورای گروه ارایه شود. نمی دانم بهتر است که شما خود قضاوت کنید که واقعاً تقصیر این همه
اشتباه با کیست؟ نظر خود را برای بنویسید

Sunday, April 20, 2008

رويکرد ترکيبی در پژوهش

چندی پيش يکی از دوستانم مقاله‌ای را با عنوان "پژوهش ترکيبی: رويکردی نوين در پژوهش‌های تربيتی" جهت مطالعه برايم ارسال کرد. اين مقاله حاصل مطالعات او در زمينه اين رويکرد جديد بود که می خواست در يکی از مجله‌های علمی-پژوهشی کشور به چاپ برساند. من مقاله را خواندم و از آن نکات بسيار جالبی دستگيرم شد. اما با برخی مفاهيم به کار برده شده در مقاله مشکل داشتم. آن‌ها بد ترجمه شده بود و دقيقاً مشخص نبود منظور مولف از بيان آن‌ها چيست. تا اين‌که در روز اول همايش انجمن مطالعات برنامه درسی با سخنرانی استاد دکتر کيامنش، به خوبی اين مفاهيم برای من روشن شد. در زير بحث کوتاهی را در زمينه پژوهش ترکيبی ارايه می‌کنم که اميدوارم
مورد توجه دوستان قرار گيرد

Friday, April 18, 2008

با من همراه شويد

دوست دارم که از امشب با من همراه شويد. قصد دارم گزارش برخی سخنرانی های همايش هفتم انجمن را که خودم در آن ها حضور داشتم برای شما بنويسم. ابتدا به بحث از پژوهش ترکيبی خواهم پرداخت که توسط استاد دکتر کيامنش ارايه شد. سپس در فرصت بعدی می خواهم به بحث در مورد عمومی گرايي و تخصص گرايي در برنامه درسی بپردازم. اين بحث توسط استاد دکتر محمود مهرمحمدی ارايه گرديد و سپس در يک ميزگرد تخصصی توسط هفت کارشناس برجسته در حوزه های مختلف مورد تحليل قرار گرفت.علاوه بر اين دو سخنرانی، کارگاهی نيز در زمينه مقاله نويسی در روز پنج شنبه ارايه شد. در اين کارگاه دکتر سنگری، دکتر عطاران و سرکار خانم دکتر گويا به سخنرانی پرداختند که به برخی نکات مطرح شده در اين کارگاه هم اشاره می کنم. هر شب
يکی از اين مباحث را می توانيد روی وبلاگ مشاهده کنيد

همايش هفتم و اجرای من

روز دوشنبه بود. برای ملاقات با دکتر افشار مهاجر استاد دانشگاه هنر و دکتر عطاران به تهران آمده بودم. ساعت 9 صبح ابتدا در دانشگاه هنر به بحث با دکتر افشار مهاجر در مورد مسايل مربوط به طراحی گرافيک کتاب درسی نشستيم. پس از پايان بحث، به سرعت خودم را به دانشگاه تربيت معلم و دفتر دکتر عطاران رساندم. می خواستم با ايشان در مورد پايان نامه مشورت کنم و مثل هميشه از راهنمايي‌های خوبشان استفاده نمايم. ولی در اين ديدار، آن قدر تلفن همراه دکتر زنگ زد که دلم می خواست آن را بگيرم و خودم خاموش کنم. اين تلفن‌های مکرر مربوط به مسايل همايش هفتم انجمن مطالعات برنامه درسی بود. همايش قرار بود روز چهارشنبه و پنج شنبه در دانشگاه ما برگزار شود. يکی از تلفن‌ها که نگرانی دکتر را در پی داشت مربوط به آمدن دو مهمان مالزيايي اين همايش به فرودگاه امام خمينی بود. آن‌ها در فروردگاه سرگردان شده بودند و هيچ کس برای استقبال از آن‌ها نرفته بود. استاد با نگرانی و در عين حال خنده می‌گفتند بد نيست اين‌ها همايش به سبک ايرانی را هم تجربه کنند. بحث ما در مورد پايان نامه به جايي نرسيد و من پس از آن، راهی کرج شدم تا ديداری با دوستان تازه کنم. روز سه شنبه به تهران بازگشتم و با دکتر علی عسگری دبير علمی همايش ديدار کردم. قرار شده بود من در اين همايش نقش مجری را هم داشته باشم، برای همين دقيقاً برنامه‌ها را با ايشان مرور کردم تا مشکلی در اجرای مراسم افتتاحيه پيش نياييد. يکی از نکات جالبی که در اين حين اتفاق افتاد برکناری مهندس نويد بود. ايشان اولين سخنران همايش بودند و با برکناريشان، برنامه ما به کلی به هم ريخت. بالاخره برنامه جديدی تنظيم شد و من بعد از ظهر تا اواخر شب به اجرای اين مراسم فکر می‌کردم، باور کنيد کار راحتی نبود. هرچند من تجربه سخنرانی در همايش‌های مختلف را داشته‌ام ولی هيچ‌گاه مجری نبودم. صبح پنج شنبه خود را به سرعت به مکان همايش رساندم و برنامه با 7 دقيقه تأخير آغاز کردم. ابتدا شعری در ستايش پروردگار يکتا خواندم و سپس شروع به خوش آمد گويي به مهمانان نمودم. پس از صحبت‌های من، اولين سخنران رئيس دانشگاه جناب آقای دکتر طاهری زاده بودند. ايشان ضمن تأکيد براهميت اين همايش از همه زحمت کشان در عرصه تعليم و تربيت تشکر کرده و ياد استاد علي محمد کاردان را گرامی داشتند. پس از اين چند سخنرانی ديگر به ترتيب از دبير علمی همايش، استاد دکترعليرضا کيامنش و استاد دکتر محمود مهرمحمدی داشتيم که مشروح آن‌ها را بعداً می‌نويسم. در مراسم افتتاحيه برنامه ای هم جهت گرامی داشت ياد استاد علي محمد کاردان در نظر گرفته شده بود. در اين مراسم ابتدا من خلاصه‌ای از بيوگرافی ايشان را خواندم و سپس استاد دکتر شريعتمداری به سخنرانی در رابطه با ايشان پرداختند. من در خواندن بيوگرافی يک اشتباه هم داشتم که خيلی بد بود. دکتر علی عسگری، عطاران و مهرمحمدی همه آن را به من گوشزد کردند. باور کنيد انسان وقتی دارد به سرعت از روی متنی می خواند زياد به محتوا فکر نمی‌کند. به هر حال برنامه افتتاحيه سرانجام با 10 دقيقه تأخير به پايان رسيد و همه خود را برای شرکت در سخنرانی ها آماده کردند

عکس هايي از همايش اهواز

چندتا عکس که از سالن همايش و هم چنين دانشگاه شهيد چمران گرفته ام. برای ديدن هر عکس بر روی پيوند ارايه شده کليک کنيد