دعوت از جناب آقای دکتر محمد عطاران

ديروز طی نامه ای از انجمن علمی گروه علوم تربيتی دانشگاه اصفهان از من خواسته شد تا از استاد ارجمندم جناب آقای دکتر محمد عطاران جهت سخنرانی در بين دانشجويان علوم تربيتی دانشگاه اصفهان دعوت کنم. گويا جناب آقای عطاران از محبوبيت فراوانی در بين بچه های علوم تربيتی دانشگاه برخوردار هستند. آثار فراوان ايشان در زمينه آموزش الکترونيکی باعث شده است که همه بيش از پيش مشتاق شنيدن سخنان ايشان در اين عرصه نو باشند. نمی دانم با توجه به مسايلی که در "همايش بين المللی آموزش و پرورش کشورهای اسلامی با تأکيد برنقش توسعه ای" پيش آمد ايشان حاضر می شوند يک بار ديگر به اصفهان بيايند يا خير. اميدوارم اين بار مسئولين محترم گروه علوم تربيتی و دانشکده پيش بينی لازم را جهت حضور ايشان به عمل آورند

تا شهر اصفهان از حضور بزرگان علم و دانش بی بهره نماند

يادگيری الکترونيکی از تئوری تا عمل

امروز داشتم يک بار ديگر کتاب يادگيری الکترونيکی از تئوری تا عمل نوشته تری اندرسون و فتی الومی را مطالعه می کردم. اين کتاب توسط استاد بزرگوارم سرکار خانم دکتر بی بی عشرت زمانی و آقای سيد امين عظيمی ترجمه شده است. تری اندرسون نامی آشنا در زمينه آموزش الکترونيکی است او با چاپ کتاب های متعدد و انجام تحقيقات و پروژه های بزرگ توانسته خود را به عنوان فردی پيشگام در آموزش الکترونيکی معرفی کند. اندرسون دارای مدرک دکتری روانشناسی تربيتی با تمرکز بر برنامه های رايانه ای آموزشی است. از ديگر کتاب های اندرسون

که از سال 1997 تاکنون به چاپ رسيده می توان به موارد زير اشاره نمود

Garrison, R & Anderson, T. (2003). E-Learning in the 21 st Century: A framework for research and practice. London : Routledge

Anderson, T. & Kanuka, H. (2002). E-Research: Issues, Strategies and Methods. Boston : Allyn and Bacon.

Anderson , T. & Haughey, M. (1999). Networked learning: A workbook for workshop facilitators. Toronto . Roberts and Assoc.

Haughey, M & Anderson T. (1997). Networked learning: The pedagogy of the Internet. Montreal Chenelière McGraw-Hill.

کتاب يادگيری الکترونيکی در قرن 21 او نيز در سال 1383 توسط استاد گرامی ام جناب آقای دکتر محمد عطاران ترجمه و به چاپ رسيده است. کتاب يادگيری الکترونيکی از تئوری تا عمل يکی از بهترين آثاری است که در چند سال گذشته در زمينه يادگيری الکترونيکی مطالعه کرده ام. بررسی جنبه های مختلف يادگيری الکترونيکی از مبانی نظری گرفته تا طراحی دوره های آموزشی در جهان واقعی از جمله نکات جالب توجه در اين کتاب می باشد. اندرسون با مطرح کردن مدل زنجيره ارزش برای طراحی دوره های برخط مدلی که قبلاً شاهد بکارگيری آن در مديريت بوديم سعی نموده طراحی دوره های آموزش الکترونيکی را در قالبی فراتر از الگوهای رايج توسعه دهد. اين کتاب در 455 صفحه و 16 فصل نگارش شده که تنها 8 فصل آن ترجمه و ارائه شده است. دوستانی که مايل هستند متن کامل اين کتاب را مطالعه کنند می توانند بر روی پيوند

زير کليک نمايند

متن کامل کتاب

دومين کنفرانس سراسری يادگيری الکترونيکی

دبيرخانه دومين کنفرانس سراسری يادگيری الکترونيکی فهرست مقالات پذيرفته شده را دو روز پيش بر روی سايت خود گذاشت. اين فهرست شامل 29 مقاله می باشد که قرار است 19 مقاله بصورت سخنرانی و 10 مقاله در قالب پوستر ارائه شود. وقتی نگاهی به فهرست می اندازيد متوجه يک نکته مهم می شويد و آن رشد فرهنگ آموزش الکترونيکی در کشور است. محققان ما با مطالعه و دستيابی به جديدترين يافته ها در عرصه يادگيری الکترونيکی به اين همايش آمده اند تا اين نکته را به بسياری از کشورهای مدعی گوشزد کنند که کشور ما همواره توانسته با تمام دشواری ها راه های طولانی را با سرعتی زياد و در حداقل زمان بپيمايد. تقريباً می توان گفت 85درصد مقالات پذيرفته شده نظری هستند و تعداد مقالات پژوهشی و مروری در آن ها بسيار اندک است. من فکر می کنم که اعضای محترم کميته علمی کنفرانس با يک رويکرد صحيح لزوم تحقيق نظری را در عرصه يادگيری الکترونيکی به خوبی احساس کرده اند و با دادن بها به اين نوع از

تحقيقات زمينه رشد پايه ها و بنيادهای فناوری يادگيری الکترونيکی را در کشور فراهم ساخته اند

سطح بندی مدارس؛ وقتی «مهر» نامهربان می شود

سال تحصیلی۸۷- ۸۶هم از راه رسید وحدود ۱۴میلیون دانش آموز راهی مدارس و آموزشگاههای نظام آموزشی كشور شدند. این دانش آموزان در مدارس و واحدهای آموزشی دولتی، غیرانتفاعی، نمونه دولتی، شاهد، ایثارگران و مدارس هیأت امنایی سال تحصیلی جاری را آغاز كردند

ادامه

طراحی نرم افزار آموزش برنامه ای

اين نرم افزار از نرم افزار های آموزشی است که بر اساس اصول آموزش برنامه ای تهيه می شود. در گذشته ماشين های مخصوص آموزش برنامه ای در کشورهای مختلف بارها ساخته شده اند، اما امروزه با رشد فناوری های جديد و ظهور کامپيوتر لزوم طراحی نرم افزارهايي که براساس اين نوع از متدولوژی آموزش عمل کنند امری ضروری است

ادامه

تحقيق علمی و غيرعلمی

واژه تحقيق از زبان عربي گرفته شده است و در لغت به معناي رسيدگي كردن، بررسي، بازجويي، وارسي واقعيت، راست و درست كردن، به حقيقت امري رسيدگي كردن و بازجويي كردن است. در واقع مي توان گفت: تحقيق فرايند رسيدن به پاسخ سئوال پژوهشي مي باشد

ادامه

بی سوادی دیجیتالی در اروپا

اتحادیه اروپا با بحران بی سابقه کمبود نیروها و محققان متخصص در عرصه فناوری اطلاعات و ارتباطات روبرو شده است. در پی تشدید این بحران در ماه های اخیر اتحادیه اروپا تصمیم گرفته است تا با تشکیل هیئتی ویژه، آگاهی و دانش محققان فعلی فعال در عرصه فناوری اطلاعات و ارتباطات اروپا را تقویت کند. این اتحادیه همچنین از مراجع آکادمیک اروپا خواسته است تا به تربیت بیشتر نیروهای متخصص در عرصه فناوری اطلاعات و ارتباطات بپردازند. بر اساس گزارش "آی.تی.پرو" این بحران به دنبال اعلام هشدارهایی درخصوص مواجه با کسری قابل توجه و به دنبال آن وارد آمدن ضربات شدید بر اقتصاد این قاره صورت گرفته است. کاهش قابل توجه شمار نیروهای متخصص در عرصه فناوری اطلاعات و ارتباطات اروپا موجب ضرور و زیان چندین میلیارد یورویی به ساختار اتحادیه اروپا شده است. بر این اساس اعلام شده است که "بی سوادی دیجیتالی" هنوز هم درحدود رقم نگران کننده چهل درصد در اروپاست که این مساله یکی از مهمترین دلایل شکاف دیجیتالی در قاره سبز محسوب می شود

فلسفه تربیتی و ارتباط آن با فلسفه شخصی

ما اغلب فکر می کنیم که فلسفه جز عملی بودن همه چیز است و فیلسوفان عقل های محض یا موجوداتی غیرعادی هستند که به بیان بدیهیات می پردازند، مسائلی که آنقدر روشن هستند که شک کردن در آن ها احمقانه به نظر می رسد

ادامه

معرفی چند کتاب در زمینه تکنولوژی آموزشی

دوستان خواسته بودند چندتا از کتاب های جدید را که در زمینه تکنولوژی آموزشی منتشر شده معرفی کنم. به همین خاطر در این فرصت به معرفی چند کتاب در زمینه تکنولوژی آموزشی و طراحی آموزشی می پردازم. این کتاب ها از پرفروش ترین ها در سال جاری میلادی بوده اند. امیدوارم با تهیه و مطالعه این کتاب بتوانید گامی در جهت توسعه تکنولوژی آموزشی در کشور بردارید. برای اینکه اطلاعات کامل کتابشناختی به همراه طرح جلد کتاب ها را مشاهده کنید بر روی پیوند ادامه کلیک کنید

Integrating Educational Technology into Teaching (4th Edition)

Qualitative Research Methods for Education (Research Methods for Educational Technology)

Meaningful Learning with Technology (3rd Edition)

Instructional Technology: Past, Present, and Future

Critical Issues in Instructional Technology

Educational Technology: A Definition with Commentary

Technology And Constructivist Learning Environments (Research in Teaching & Technology)

Strategies, Models and Methods (Research in Teaching and Technology)

A Global View of Instructional Technology for the 21st Century

Educational Technology for Teaching and Learning (3rd Edition)

Instructional Design (Wiley/Jossey-Bass Education)

Learning Objects and Instructional Design

Principles of Instructional Design

Trends and Issues in Instructional Design and Technology (2nd Edition)

Constructivist Instructional Design (Research in the Epistemologies of Practice: Theories That Guide Practice)

Instructional Design: Case Studies in Communities of Practice

Instructional Design: A Problem Solving Approach

Open Source for Knowledge and Learning Management

Executive Function in Education: From Theory to Practice

ادامه

مدل طراحی آموزشی اشور

تاکنون مدل های بسياری در زمينه طراحی آموزشی ارائه شده اند که هر يک مبتنی بر فلسفه تربيتی ويژه ای بوده اند. مدل طراحی آموزشی اشور از جمله مدل های کارآمد در زمينه طراحی آموزشی است که از شش مرحله اصلی تحليل يادگيرندگان، تعيين اهداف، انتخاب روش، رسانه و مواد آموزشی، کاربرد رسانه ها و مواد آموزشی، لزوم مشارکت يادگيرندگان و ارزشيابی و تجديدنظر تشکيل شده است. برای آشنایی بیشتر شما با اين مدل به ارائه نمونه ای کاربردی از آن در قالب یک پروژه دانشجویی پرداخته ام که امیدوارم مورد توجه شما قرار گیرد. در روزهای آینده نیز مدل های دیگر طراحی آموزشی را در قالب چهار نگرش رفتارگرایی، شناخت گرایی، ساخت گرایی و پست مدرنیسم معرفی خواهم کرد. برای اینکه متن کامل این مقاله را دریافت کنید بر روی پیوند ادامه کلیک نمایید

ادامه