هفتمين همايش سالانه انجمن مطالعات برنامه درسي ايران

دبيرخانه همايش ملی برنامه‌هاي درسي دورة راهنمايي و متوسطه: چالش‌ها و چشم‌اندازها اقدام به تمديد مهلت ارسال مقالات تا تاريخ پانزدهم دی ماه کرد. محققان محترمی که چکيده مقالات آن ها پذيرفته شده است می توانند تا اين تاريخ اصل مقاله را به پست الکترونيکی انجمن ارسال نمايند

و او رفت

دکتر علي محمد کاردان استاد برجسته تعليم وتربيت ايران با بيش از نيم قرن خدمت صادقانه از ميان ما رفت. ايشان سال ها سمت استادي دانشگاه تهران را برعهده داشته و دروس مختلف حوزه تعليم و تربيت را تدريس نموده‌اند. دكتر كاردان علاوه بر مقالات، كتاب هاي متعددي را به صورت ترجمه و تاليف به جامعه علمي عرضه نموده‌اند، که مهمترين آثار ايشان مي‌ توان به موارد زير اشاره داشت

دبس، موريس. (1341). مراحل تربيت (ترجمه علي محمد كاردان)، تهران: انتشارات دانشگاه تهران
پياژه، ژان. (1360). روانشناسي و دانش آموزش و پرورش (ترجمه علي محمد كاردان)، تهران: انتشارات دانشگاه تهران
ميالاره، گاستون. (1370). معنا و حدود علوم تربيتي (ترجمه علي محمد كاردان)، تهران: انتشارات دانشگاه تهران
فرويد، ژولين. (1372). نظريه‌هاي مربوط به علوم انساني (ترجمه علي محمد كاردان)، تهران: مركز نشر دانشگاهي
دوركيم، اميل. (1376). تربيت و جامعه شناسي (ترجمه علي محمد كاردان)، تهران: انتشارات دانشگاه تهران
كاردان، علي محمد. (1380). (پديدآورنده). علوم تربيتي: ماهيت و قلمرو آن، تهران: سمت
كاردان، علي محمد. (1381). سير آراء تربيتي در غرب، تهران: سمت

روحش شاد و راهش پر رهرو باد

کارگاه های تخصصی در هفته پژوهش1386

روز یکشنبه 25 آذر ماه کارگاه های تخصصی در مکان سالن شماره 3 دانشگاه تربیت معلم پردیس کرج آغاز شد. برنامه کارگاه ها تا روز سه شنبه ادامه داشت و در هر روز حدود 4 تا 5 کارگاه برگزار شد. مدت هر کارگاه 1 ساعت بود و مديران کارگاه ها موظف بودند بر طبق زمان تعیین شده مطالب خود را ارائه کنند. در صورتی که به فایل پاورپوينت کارگاه ها نیاز دارید درخواست

خود را برای من ارسال کنيد

عنوان کارگاه ها

مسعود کيانی: يادگيری مبتنی بر تلفن همراه

مهدی نامداری: اقدام پژوهی

طیبه نهانی: مبانی و اصول يادگيری الکترونیکی

علی رضا ميرزاخانی: تحقيق کيفی و نمونه گيری

مجيد ملکی و حسين پور محمدی: فنون فعال تدريس

حيدر کريميان: راهبردهای ارزشيابی در آموزش و پرورش

رقيه طاهری فر: مهارت های دانشجوی مجازی

مهدی نامداری: محاسبات آماری در علوم تربیتی

حسین پورمحمدی: مباحث کلی ترجمه متون علمی

مسعود کيانی: اصول و روش نگارش مقالات علمی

هفته پژوهش 1386

امسال هفته پژوهش به نظر خیلی کم رنگ تر از سال پیش بود. من در دانشگاه بودم که اطلاع پیدا کردم، یک استاد از اروپا جهت سخنرانی به سالن کنفرانس دانشکده آمده است. اول متعجب شدم ولی بعد وقتی فهمیدم که این سخنرانی به مناسبت هفته پژوهش ترتیب داده شده خوشحال شدم. مدتی بود با دانشجویان تحصیلات تکمیلی به فکر برگزاری چندین کارگاه تخصصی بودیم، هفته پژوهش در واقع بهانه ای برای برگزاری این کارگاه ها بود. ابتدا سعی کردیم خیلی سریع مقدمات را فراهم کنیم ولی موانع خیلی زیاد بود. هر جا که می رفتیم همه می گفتند شما باید چند هفته قبل برای این امر برنامه ریزی می کردید ولی ما می خواستیم به هر صورت هفته پژوهش را به هفته ای پربار تبدیل کنیم. بالاخره روز شنبه که با روز پژوهش مصادف بود به عنوان نقطه شروع تعیین شد و از چند تن از اساتید نیز جهت مراسم افتتاحیه دعوت شد، ولی با تعجب مشاهده نمودیم که هیچ یک زحمت آمدن به مراسم را به خود ندادند. حتی معاونت پژوهشی دانشگاه نیز که انتظار می رفت از این کار استقبال کند، با برخوردی نامناسب و سرد، دانشجویان را بی برنامه و نظم خواند. به نظر می رسید پیش بینی چنین مراسم هایی در هفته پژوهش حداقل در دانشگاه تربیت معلم امری عجیب باشد. این دانشگاه علی رغم تمام پتانسیل هایی که دارد به دلیل قرار گرفتن در منطقه ای دور افتاده (حصارک کرج) و همچنین عدم توجه مسئولين به امکانات اطلاعاتی و پژوهشی نظير کتابخانه، سايت اطلاع

رسانی و... متأسفانه از بسیاری دانشگاه های کشور در زمینه های پژوهشی عقب مانده است

پروژه توسعه دانشگاه مجازی عرب

توسعه دانشگاه مجازی عرب تاحدود زيادی به پروژه ابوعلی سينا مربوط می شود. پروژه ابوعلی سينا از جمله پروژه‌هاي جالبي است كه تاكنون در يونسكو انجام شده، و 15 كشور حاشيه درياي مديترانه در اين پروژه مشاركت مي كنند. اين كشورها با همكاري يكديگر يك ابر دانشگاه مجازي را به وجود آورده اند. اتحاديه اروپا در حدود 2 هزار ميليون يورو در پروژه ابوعلي سينا سرمايه گذاري كرده است. دانشگاه مجازی عرب يک مؤسسه خصوصی غيرانتفاعی است که عمده سهام تأسيس آن توسط دانشگاه باز بريتانيا تأمين شده است. اين دانشگاه فعاليت خود را در اكتبر2002آغاز نمود. شعبه هاي منطقه اي دانشگاه مجازي عرب بر طبق برنامه ريزي هاي صورت گرفته در كشورهاي عربستان، بحرين، اردن، لبنان، مصر و كويت تأسيس خواهد شد. در دانشگاه مجازي عرب واحدهايي در زمينه مهارت در زبان عربي و انگليسي، مهارت هاي پايه در رياضيات، مهارت هاي استفاده از اينترنت و آموزش برخط، دوره هايي در علوم انساني و علوم اجتماعي و محيط ارائه مي شود. دانشگاه مجازي عرب قصد دارد تنوعي از رسانه هاي آموزشي مدرن و متناسب شامل مواد چاپي، ويديويي، لوح فشرده و پشتيباني هاي مبتني بر اينترنت را توسعه دهد. در مجموع بيشتر پشتيباني هاي آموزشي، بوسيله مراكز يادگيري از طريق شبكه ماهواره اختصاصي فراهم مي شود. در دانشگاه مجازي عرب تركيبي از مطالعه مستقل و كلاس هاي درسي تحت حمايت معلم به عنوان يك قالب عمومي برنامه ريزي شده است. اين دانشگاه هماهنگ با يونسكو، بر روي ساخت شبكه ارتباطات ماهواره اي كار مي كند. اين شبكه مي‌تواند تمام شعبه هاي دانشگاه را در كشورهاي مختلف عربي به هم پيوند زند. در مجموع شبكه ارتباطات ماهواره اي اين امكان را به وجود مي آورد كه كنفرانس هاي تحت وب بطور همزمان در تمامي شعبه هاي دانشگاه دريافت و در صورت نياز توسط دانشجويان براي مرور مجدد ضبط شود. در دانشگاه مجازي عرب دانشجويان موظف هستند پس از پايان دوره در امتحانات نهايي اين دانشگاه شركت كنند. اين آزمون در همه شعب دانشگاه بطور همزمان و زير نظر اداره سرپرستي دانشگاه در كويت برگزار مي شود. نمره آزمون نهايي حدود 50 درصد نمره دانشجويان را تشكيل خواهد داد و50 درصد باقيمانده به فعاليت هاي دانشجويان در طول نيمسال تحصيلي، شامل نمرات آزمون هاي كلاسي و تكاليف انجام شده، اختصاص داده مي شود. برنامه آموزشي معلمان قبل از آغاز ترم تحصيلي سازمان داده

مي شود

از دیروز تا امروز

امروز داشتم به روند رشد و تحول یادگیری الکترونیکی در ایران فکر می کردم، اینکه ما تا کنون توانسته ایم چه توانایی ها و قابلیت هایی را در این زمینه به نمایش بگذاریم. راستش وقتی چند وقت پیش آگاه شدم که اولين دانشجویان مجازی ایران در قالب یک دوره کامل در مقطح کارشناسی از دانشگاه شیراز فارغ التحصیل شدند دیگر به خودم تردید راه ندادم که یادگیری الکترونیکی، مبحثی که شاید کمتر از 5 سال است در ایران به معنای واقعی ظهور کرده، دارد وارد مرحله جدیدی می شود. امروز ما نه تنها از کشورهای آغازگر در زمینه یادگیری الکترونیکی هستیم بلکه توانسته ایم با سرعتی قابل قبول بر بسیاری از تهدیدها و چالش ها چیره شویم، توسعه آموزش الکترونیکی در دانشگاه های خواجه نصیرالدین توسی، علم و صنعت، دانشگاه علوم حدیث، دانشگاه اصفهان و بسیاری از دانشگاه های دیگر ایران نیز دلیلی برای این ادعا می باشد. البته باید توجه داشت که

کشور ما هنوز در مراحل اولیه است و از بسیاری از کشورها حتی در منطقه نیز عقب می باشد